这个“多板教学法”就这样诞生了。
方法是：每一节课先让学生预习新内容，分布在每一块生们在预习环节出现的问题，并且小组内的同学们相互讨论来努力解决这些个别学生不会的问题，如果解决不出来，小组成员就写在黑板上，让老师来看看这个问题，老师觉得只有这一个小组有这个问题，就当场给这个小组解决它，如果两个小组以上有类似问题，老师就当众对所学生答疑解惑。
答疑解惑以后，学生对于新知识没有疑问了，老师再用极其短暂的时间归纳总结一下，交代一下做题注意的事项，然后各组同时进行在各自黑板上开始演练题目。
当然，老师布置的题目，可以是同题异构，也可以布置各组不同的题目。
每一小组成员讨论决定让哪一个小组成员执在自己练习本上做题。
在四面黑板上做题的同学全部做完题以后，小组对本小组成员做的题目进行批改和评定。看有无错误，有无走弯路费时间现象，有无更简洁技巧和方法，最后各组讨论出最好的解题思路和方法。
然后，老师对于四个小组的表现进行评定，分出一二三四四个等级，然后计入平时学习成果档案，每半学期评出优秀学习小组，并对小组成员进行奖励。
这样，这个“多板教学法”，就在小河小学里如火如荼展开了，小河小学的师生都尝到了教学创新的甜头，教学在活泼越快的状态下进行，教师和学生都体会到了快乐，教学质量更是大规模提高了。